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　　1月11日，四名已离校学生分别从福建和重庆中心城区等地，将新年感谢信寄回武陵山深处，用质朴的语言，讲述自己从迷途少年到如今回归正途、自食其力的转变历程。“从前总觉得世界是黑的，现在才知道，是我自己‘捂’上了眼睛。”小李（化名）在信中这样写道。如今，他在福建一家电子厂工作，靠着勤劳的双手自给自足。这些信件，是黔江区在专门矫治教育领域持续探索并取得实效的生动注脚。

　　近年来，重庆市黔江区以培新学校为载体，系统构建起以“三自”教育为核心、多部门协同、全流程闭环的专门矫治教育体系，不仅为一批迷途少年重塑人生轨道，也为区域未成年人保护和犯罪预防工作提供了坚实支撑。重庆市黔江培新学校通过“警校协同”“课程重构”“个性矫治”等一系列创新实践，真正将教育矫治转化为看得见的行为改变与成长成效，彰显出专门矫治教育在引导青少年回归正途、融入社会中的不可替代作用。

　　走进培新学校，雄壮整齐的晨练口号声在空气中回荡，宿舍里被褥叠得棱角分明，书法课上少年们专注挥毫，纸上浮现“自强”二字。

　　“教育，是一门慢的艺术。我们愿做静默的园丁，坚信只要用心浇灌，每一株幼苗都能茁壮成长。”校长朱晓兵说。这所2024年6月建成的专门学校，建立了以“生活自理、行为自律、人格自强”为核心的“三自”教育模式，并将其融入衣、食、住、行、学“五位一体”日常管理。

　　16岁的小舟（化名）入校3个月时，在心理辅导室里还曾低头落泪。如今，他已成为班级内务示范员，脸上常挂着自信的微笑。这种转变源于该校实施的“1+3+4”教育矫治体系，即为每名学生制定个性化方案，围绕“三自”教育，通过“静心、正行、强能、巩固”四阶段有序推进。

　　自办校以来，已累计接收学生94人，已成功矫治离校47人，其中46人顺利返回学校、家庭，有的找到了适合的工作岗位，矫治成功率达98%。

　　“高度特色化、功能整合的‘教师+保安+警务人员’协同陪伴值守模式，在同类型学校中独树一帜。”副校长隆翠介绍，“双导师制”是该校的另一创新，即每名学生进校后，配备两名辅导老师，一名教师主要负责学生的文化基础学科教学和人格重建，一名警务人员主要负责法治教育与行为矫治。民警在校内巡逻时警惕专注，检察官在普法课堂上生动讲解，心理专家与学生互动交流……多方力量共同织就一张精准教育矫治的“网”。同时，在区专门教育指导委员会统筹下，政法力量驻校护航，重塑学生法治信仰；教委、卫健、民政、团委等部门协同深耕课程体系，赋能阳光成长。

　　“教育一个孩子，挽救一个家庭，安宁一方社会——这是培新人的使命。”朱晓兵深情地说：“我们坚信，没有天生的迷途少年，只有一时的蒙尘璞玉。”

　　近年来，在黔江区委政法委的推动协调下，该校与市检察院四分院、市四中法院、区检察院深度联动，先后开展了“痕治行动”（清除文身）、“冬日温情与法同行”等活动，并建立“莎姐守‘未’渝鲁同心”美发技能培训基地。

　　美发实训教室里，学生们正专注练习剪发技巧。这绝非一门简单的职业技能课，而是让学生在实训中学习如何礼貌询问、细心观察、舒适沟通，在修复和重建一种健康的社交模式；硬笔书法课上，学生的字从歪斜散乱到工整端正，这种实实在在的成长体验，能够有效修复他们因过往挫折而受损的自尊心，逐步建立“我能做好”的自信；诵读课程更是一种由口入心、声波塑魂的深度矫治力量，精选的经典诗文、法治条文、励志篇章，能使学生在反复吟诵中重塑其语言神经系统，让文明、理性的表达。

　　见微知著。据介绍，考虑到学生进校时长、年龄、学业水平参差不齐，该校对课程设置进行了专门调整和优化。在落实国家课程基础上，学校还有效整合设计了法治教育、军事体能、传统文化、劳动技能等校本课程，实现“国家课程校本化，校本课程生活化”。

　　同时，该校积极整合校外资源，团区委提供艺术课程支撑，区民政局带来爱心帮扶和捐赠，区妇联引进社会关爱资源。仅2025年，学校便开展各类专题讲座20余场、主题德育活动8场、公益捐赠活动5场，建立法治教育基地和实训基地各一个。

　　“培新学校在整合资源、创新模式方面取得显著成效，‘三自教育’‘警校协同’及‘特色课程’模式，做到严管与厚爱从未分割，惩戒与拯救始终同步，具有较强的借鉴价值。”黔江区教委总督学冉景高如是说。